Mbinu za kufundisha zinazovunja viwango vyote vya elimu!
Watoto wengi hupata elimu ya sekondari, na hawajui nini "mwenye nyumba" ni deuce ya kudhibiti, somo la kusisimua na sare ya shule. Hawana huzuni kwa sababu ya njia ya Septemba 1 na usifikiri siku kabla ya likizo. Watoto hao hutembelea shule za majaribio zinazofanya mifumo isiyo ya kawaida ya elimu. Kupata ujuzi katika taasisi hizo ni radhi, kwa sababu watu wenye furaha, wenye usawa na wenye erudite kutoka kwa watoto wanaokua.
1. mfumo wa kidemokrasia katika shule ya ALPHA
Taasisi ya elimu ilifunguliwa mwaka wa 1972, Canada, kwa mpango wa wazazi kadhaa wasiokuwa na wasiwasi wa ndani.
Katika ALPHA hakuna kazi za nyumbani, darasa, diaries, ratiba na vitabu vya vitabu. Mafunzo hayawezi kutenganishwa na maisha ya mtoto, maslahi yake ya kila siku, michezo na vitendo vya utalii. Watoto wenyewe huamua jinsi ya kutumia siku shuleni, nini cha kujifunza kipya na cha kufanya, na kazi ya walimu sio kuingilia kati nao na kuwaongoza kwa upole katika mwongozo sahihi. Kwa hiyo, makundi katika ALPHA yana umri wa miaka tofauti, kwa sababu huundwa kwa maslahi tu.
Hali za migogoro katika shule ya kidemokrasia zinatatuliwa haraka na mahali papo hapo. Kwa kusudi hili, wanafunzi, ikiwa ni pamoja na mgongano, na walimu kadhaa hukusanyika. Wakati wa majadiliano, wajumbe wa "kamati" wanasema, kuhalalisha maoni, wakiongozwa na kanuni za kuheshimiana na kujaribu kujiweka mahali pa mtu mwingine. Matokeo ni suluhisho la maelewano, kila mtu anafurahi.
ALPHA pia huhudhuria mikutano ya wazazi isiyo ya kawaida. Wao ni lazima sasa na wanafunzi. Watoto wana haki, pamoja na watu wazima, kufanya mabadiliko katika mchakato wa kujifunza, kutoa masomo mapya, ya kuvutia na shughuli.
2. mfumo wa Waldorfian wa Rudolf Steiner
Shule ya kwanza ya aina hii ilifunguliwa mwaka wa 1919 katika jiji la Ujerumani la Stuttgart. Sasa njia ya Walldorf inatekelezwa ulimwenguni pote, taasisi za elimu zaidi ya 3000 hufanikiwa kufanya kazi hiyo.
Ukamilifu wa mfumo wa Steiner ni upatikanaji wa ujuzi unaohusiana na maendeleo ya kimwili, kiroho, kiakili na kihisia ya mtoto. Watoto hawana shinikizo lolote, kwa hiyo katika shule mbadala hakuna gridi ya tathmini, daftari, vitabu na vyeti vya lazima. Kutoka mwanzo wa mafunzo, watoto huanza diary ya kibinafsi ambayo wanaweza kuandika chini au kupiga picha zao, ujuzi mpya na uzoefu kila siku.
Pamoja na masomo ya kawaida, wanafunzi husaidiwa kupata aina tofauti za sanaa, kazi za mikono, bustani, fedha na hata falsafa ya msingi. Wakati huo huo, mbinu tofauti ya sheria hutekelezwa ambayo inaruhusu watoto kuanzisha viungo kati ya matukio na vitu katika nyanja zote za maisha, kupokea si tu ujuzi wa kinadharia lakini wa vitendo ambao utawasaidia kweli wakati ujao.
3. Mfumo wa bure wa Alexander Nill katika shule ya Summerhill
Ilianzishwa mwaka wa 1921, taasisi hiyo ilianza Ujerumani, lakini miaka sita baadaye ilihamia Uingereza (Suffolk). Shule ya Bodi ya Summerhill ni ndoto ya mtoto yeyote, kwa sababu hapa hawaadhibu hata kwa kukosa, bila kutaja maneno yasiyofaa kwenye bodi na tabia mbaya. Kweli, vitu vile hutokea mara chache sana, kwa sababu watoto hupenda Summerhill.
Kanuni kuu ya njia ya Alexander Nill: "Uhuru, sio ruhusa." Kwa mujibu wa nadharia yake, mtoto huwa haraka kuchoka kwa ujinga, udadisi wa msingi utaendelea. Na mfumo huu unafanya kazi - wanafunzi wa shule ya bweni kwanza hufurahia "kupumbaza", lakini wao wenyewe huandika masomo ya kuvutia kwao na kujifunza kwa bidii. Kwa kuwa kila nidhamu inazingatia, watoto huanza kuhusika katika sayansi halisi na ya kibinadamu.
Summerhill inasimamiwa na wafanyakazi na wanafunzi. Mara tatu kwa wiki, mikutano ya jumla inafanyika, ambapo kila mtu anaye na haki ya kupiga kura. Njia hii inamsaidia mtoto kuendeleza hali ya wajibu na sifa za uongozi.
4. Mfumo wa kuingiliana na ulimwengu katika Shule ya Mlima Mahogany
Sehemu hii ya kushangaza ilifungua milango yake mwaka 2004 nchini Marekani.
Tofauti na shule nyingine mbadala, kuingia Mlima Mahogany huhitaji kupita kwenye mahojiano au kozi ya mafunzo ya awali. Unaweza kuingia katika taasisi ya elimu kwa njia ya uaminifu na isiyo na maana - kushinda bahati nasibu.
Programu ya mafunzo inategemea masomo ya ubunifu ya neva ya kiroho yanayoonyesha kwamba ufanisi wa kihisia upatikanaji unahitaji ushiriki wa kihisia na hali nzuri ya nje.
Hii ni nini Mahogany ya Mlima inataka - watoto hutolewa masomo ya kawaida na madarasa ya kupikia, kushona, bustani, ufundi na ujuzi wa aina nyingine za kaya. Kila mtoto hujifunza kitu kipya kwa njia ya uzoefu wa kibinafsi na kuingiliana mara kwa mara na ulimwengu wa nje, kutafuta maelewano na hayo.
Ili kuonyesha thamani ya ujuzi na ujuzi uliopatikana, bustani kubwa imeandaliwa katika shule. Huko, watoto hukua miti ya matunda, mboga na matunda, ambayo kwa pamoja huvunwa na kuvuna, hulishwa tu na bidhaa za kikaboni za uzalishaji wao wenyewe.
5. Mfumo wa mkataba Helen Parkhurst katika Shule ya Dalton
Mbinu hii ya maandalizi inachukuliwa kuwa mojawapo ya bora duniani (kulingana na gazeti la Forbes). Shule ya Dalton ilianzishwa mwaka wa New York mwaka wa 1919, lakini mfumo wake wa elimu unachukuliwa na taasisi za elimu kila mahali.
Ukweli wa njia ya Ellen Parkhurst ni msingi wa mkataba. Wanafunzi wanaoingia shuleni, wanaamua kujitegemea masomo, na ni kiasi gani wanapenda kujifunza. Pia, watoto huchagua kasi na utata wa programu, mzigo uliotaka na ubora wa vifaa vya ujuzi. Kwa mujibu wa maamuzi yaliyochukuliwa, mtoto anaashiria mkataba wa kibinafsi, ambayo hufafanua haki na wajibu wa vyama vyote viwili, muda wa kupitisha uchunguzi wa mara kwa mara na tathmini. Mkataba una orodha ya maandiko yaliyopendekezwa, habari kwa ajili ya utafiti zaidi na kutafakari, maswali ya kudhibiti.
Ni muhimu kutambua kuwa katika shule ya Dalton kuna walimu kama vile. Wanafanya kazi kama washauri, washauri, wakufunzi binafsi na wachunguzi. Kwa kweli, watoto wenyewe hupokea ujuzi na ujuzi wanaotaka, na watu wazima hawapingi kati yao, na kusaidia kama inahitajika.