Ufafanuzi

Mtu anapata taarifa kutoka kwa ulimwengu wa nje. Anaweza kuwakilisha aina za ndani na nje, kutarajia mabadiliko yao kwa wakati, kukumbuka picha zao wakati wa kutokuwepo kwa vitu hivi. Yote hii inawezekana kwa kufikiri kwa binadamu. Mchakato wa kufikiria ni utaratibu ulio ngumu, kulingana na hisia, mtazamo, usindikaji wa habari. Aina zifuatazo za kazi za akili zinajulikana:

• uchambuzi;
• awali;
• kulinganisha;
• generalization;
• uainishaji;
• uondoaji;
• ufanisi.

Hebu tuzingalie kwa undani zaidi maneno mawili ya mwisho.

Kuondoa na vipimo

Utaratibu huu unahusiana sana. Kutoka (Kilatini abstractio) ni msongamano. Mwanadamu hupotoshwa na mali na uhusiano wa kitu hicho, akiingia ndani yake. Mfano wa kutofautiana inaweza kuwa utafiti wa aina fulani za miti (sema, conifers). Katika mchakato wa kuwajifunza, tunasumbuliwa na sifa za asili katika miti yote, lakini tuzingatia sifa za aina hii, kama vile sindano, uchimbaji wa resin, harufu maalum ya conifers wote. Hiyo ni, kufuta ni ukolezi juu ya mambo zaidi ya kawaida.

Ufafanuzi ni kinyume cha mchakato huu. Hairuhusu kuchanganyikiwa kutoka kwa mali mbalimbali na sifa za vitu na matukio, lakini huwapa tahadhari kubwa. Hivyo, saruji - kujaza picha ya ishara za kibinafsi.

Njia ya ufanisi (Kilatini - concretus - iliyoendelezwa, iliyopunguzwa) inamaanisha mbinu ya mantiki inayotumiwa katika mchakato wa utambuzi. Operesheni hii ya mawazo, moja kwa moja kurekebisha hii au tabia ya somo, bila kuzingatia uhusiano na sifa nyingine, yaani, bila kuchanganya yao kwa moja nzima, lakini kusoma kila mmoja. Mara nyingi njia ya kufafanua hutumiwa katika ufafanuzi wa nyenzo mpya za kufundisha. Msaada wa kuona ni meza, michoro, sehemu za vitu.

Kwa mantiki, dhana ya ukamilifu hutumiwa kwenye operesheni ya akili, ambayo inafanya uwezekano wa kuondoka kiakili kutoka kwa abstract (jumla) kwa mtu binafsi. Katika shughuli za elimu, mifano ya maalum ni sheria za hisabati au grammatical, sheria za kimwili, nk. Jukumu muhimu la ufanisi katika maelezo ambayo tunawapa watu wengine, kwa mfano, ufafanuzi wa somo la mwalimu. Kwa ujumla, somo ni wazi, lakini ikiwa unauliza juu ya maelezo yoyote, watoto hukabili matatizo. Ndiyo sababu ujuzi uliopatikana hauwezi kutumiwa kwa mazoezi, kwa sababu ya ufahamu wao usio na ufahamu. Katika kesi hiyo, watoto wanapaswa kukariri masharti ya jumla ya somo, sio kuelewa maudhui yake. Kutokana na sifa hizi za kufikiri, mwalimu anatakiwa kufanya madarasa kutumia mifano, vifaa vya kuona na kesi maalum. Hasa muhimu ni njia ya ukamilifu katika madarasa ya awali.

Mchakato huu wa kufikiri pia una jukumu muhimu katika maisha yetu ya kila siku. Kwa msaada wake, tunaunganisha ujuzi wetu wa kinadharia na shughuli za maisha na mazoezi. Ukosefu wa uchangamfu hubadilisha ujuzi ndani ya uondoaji wa uchi na usiofaa.

Utekelezaji wa jumla na ufanisi katika saikolojia ni hali kuu ya uelewa wa kweli wa ukweli. Sifa kuu ya kufikiri, bila ya kufuta, inaweza kuzungumza juu ya mtu aliye na uvunjaji katika maendeleo ya kitaaluma. Hizi zinaweza kuwa aina nyembamba za oligophrenia, ugonjwa wa akili, kifafa, nk Kwa hiyo, kwa maendeleo ya jumla ya kufikiria, ni muhimu kwanza kuendeleza shughuli zake halisi, na kuifanya kutoweka.