Waldorf Shule

Elimu ya kisasa huweka wazazi wengi katika mwisho wa kufa katika njia mbalimbali za maendeleo na kuzaliwa kwa mtoto. Katika karne iliyopita, idadi kubwa ya nadharia na mifumo ya elimu yameundwa katika ujuzi, kila mmoja ana haki ya kuwepo. Hasa, leo shule ya bure ya Waldorf inafurahia umaarufu mkubwa katika nchi nyingi. Kanuni zake na utawala wake utajadiliwa baadaye.

Shule ya Valdorsfka - kiini na asili yake

Mmoja wa mifumo ya elimu kubwa zaidi ulimwenguni inakuwapo kwa mtaalamu kutoka Austria Rudolf Steiner. Mwanafalsafa na mwandishi wa vitabu vingi na mihadhara juu ya dini, uchumi na sayansi, aliumba anthroposophy ("anthropos" - mtu, "sophia" - hekima) - mafundisho ambayo lengo ni kufunua uwezo wa kulala kwa mtu kwa msaada wa mbinu maalum na mazoezi. Mwaka 1907, Steiner alichapisha kitabu chake cha kwanza juu ya elimu. Na mwaka wa 1919 mji wa Stuttgart wa Ujerumani ulianzishwa, kwa kuzingatia kanuni zake za mafundisho. Tukio hilo lilisaidiwa na ombi la Emil Molta, ambaye katika mji huu alikuwa mmiliki wa kiwanda cha sigara "Waldorf-Astoria". Tangu wakati huo jina Waldorf haimaanishi tu jina la shule, lakini pia ni alama ya biashara.

Kanuni za Method ya Waldorf

Njia gani ya Waldorf, ambayo imekuwa duniani kote kwa karne sasa?

Kanuni za Waldorf kufundisha ni rahisi sana: mtoto hupewa fursa ya kuendeleza kwa kasi yake mwenyewe, si kujaribu kukimbia mbele na si "kupiga" kichwa na ujuzi. Kipaumbele kikubwa kinalipwa kwa maendeleo ya kiroho na mbinu ya mtu binafsi kwa kila mwanafunzi. Kwa maneno mengine, kiini cha Waldorf ufundishaji ni msingi wa kanuni zifuatazo zisizoharibika:

1. Kanuni ya "kuunganisha maisha ya kiroho." Moja ya malengo makuu ya walimu ni maendeleo sawa ya mapenzi, hisia na kufikiri. Walimu wanajua jinsi sifa hizi zinajitokeza wenyewe katika umri tofauti na kuwapa muda kulingana na kukomaa kwa wanafunzi.
2. Kufundisha "epochs". Jina hili lina vipindi vya mafunzo, ambayo ni takriban wiki 3-4. Mwishoni mwa "zama," watoto huhisi wasiwasi, lakini kuongezeka kwa nishati, wakitambua kwamba wanaweza kufikia.
3. Kanuni ya "kuunganisha mazingira ya kijamii." Kwa maneno mengine, walimu huzingatia sana mazingira ya mtoto, ili hakuna kitu kinachoweza kumshikilia na usiingiliane na maendeleo ya utu wake.
4. Kuongezeka kwa mahitaji ya utu wa mwalimu. Walldorf Elimu ina maana kwamba mafunzo yanaweza kufanyika tu na mtu ambaye yeye mwenyewe anaendelea kuboresha na kuendelea.
5. Njia ya kibinafsi kwa mtoto. Kanuni ya "usifanyie madhara" katika kesi hii inahusu afya ya akili na akili ya mwanafunzi. Kwa mfano, mfumo wa kujifunza bila upimaji huwapa fursa ya kujitegemea mtu aliye dhaifu kuliko wengine. Mashindano ya kukubalika tu katika shule ni mapambano ya leo na yenyewe na jana, kuboresha mafanikio na mafanikio.
6. Shughuli za pamoja. Uendelezaji wa kibinadamu wa Harmonic umewezeshwa sana na kazi ya kikundi, ambayo inafanya uwezekano wa kufanya darasa kuwa wa kirafiki na usiopingana. Hii inajumuisha madarasa ya muziki, mazoezi ya Boomer, eurythmy, kuimba kwa kiburi, nk. Sababu kuu inayounganisha watoto ni mamlaka ya mwalimu, ambaye ni karibu na miaka mingi ya mafunzo.

Teknolojia ya shule ya Waldorf haitambuliki na wafuasi wengi wa mafundisho ya kawaida. Hata hivyo, kuna wafuasi wa vipengele vyake:

1. Mwalimu wa darasa (mtu mmoja, mwalimu na mlezi katika mtu mmoja kwa miaka nane) anaongoza somo la kwanza kwa saa mbili. Somo la kwanza shuleni daima ni moja kuu.
2. Ikiwa katika shule za kawaida masomo ya kitaaluma ni makubwa, basi katika shule ya Waldorf tahadhari zaidi hulipwa hutolewa kwa sanaa, muziki, lugha za kigeni, nk.
3. Hakuna vitabu vya vitabu katika shule. Kitabu cha vitabu ni chombo kuu. Ni aina ya diary ambayo watoto huonyesha uzoefu wao na kile walichojifunza. Tu katika kiwango cha juu kuna vitabu vichache juu ya masomo ya msingi.

Leo, chama cha Waldorf shule ulimwenguni kote ni taasisi ya elimu ambayo watoto huheshimiwa na hawakimzuii mtoto wao. Lengo kuu la wafuasi wa Steiner ni kuendeleza kwa mtoto asili ya uwezo na kujiandaa iwezekanavyo kwa maisha ya watu wazima.